sexta-feira, 3 de dezembro de 2010
quarta-feira, 1 de setembro de 2010
Compartilhando materiais e idéias!
segunda-feira, 12 de julho de 2010
Dúvidas sobre o relatório final de estágio
sexta-feira, 21 de maio de 2010
ORIENTAÇÃO PARA QUESTIONÁRIO OU ENTREVISTA
Pessoal, abaixo seguem as orientações para a formulação do questionário ou roteiro de entrevistas. Lembrem-se de que o objetivo da atividade é acessar os pontos de vista dos alunos e professores sobre a experiência deles na escola e, particularmente, nas aulas de português e/ou literatura. Cada um de vocês deverá formular seu próprio questionário ou roteiro, adaptando as questões aos contextos e interesses de investigação de vocês (inclusive omitindo algumas e criando novas questões). Lembrem-se também de que o questionário/roteiro é um texto e devem articulá-lo de forma a atingir o propósito comunicativo expresso no início desta postagem, sempre considerando os interlocutores reais (alunos ou professora). Nessa articulação, será importante cuidar de aspectos como coesão e coerência também.
Outra coisa: vocês não precisam incluir no questionário os itens em negrito indicados nos algarismos romanos. Eles servem para orientar a formulação do questionário e podem ser mantidos como organizadores do roteiro da entrevista. Falando em entrevista, o ideal seria que ela fosse gravada, com a permissão da professora expressa no início da gravação, após uma breve fala de vocês contextualizando a atividade, indicando o nome da professora e a data. É importante dizer à professora, neste caso, que somente vocês terão acesso aos dados da entrevista e que, se elas preferirem, serão identificadas por pseudônimos, isto é, nomes fictícios. Se vocês tiverem dúvidas sobre a formulação e aplicação/realização do questionário/entrevista, podem postá-las nos comentários.
Orientação para questionário ou entrevista (individual ou coletiva) com os alunos:
Formular questões que explorem:
(I) as experiências de leitura/escrita dos alunos: o que eles costumam ler em casa,;quais programas assistem na televisão; se usam a internet e para quais atividades; o que eles costumam escrever fora da escola e para quem escrevem.
(II) sua relação com a escola: o que gostam de fazer na escola; o que não gostam de fazer; se lembram de alguma atividade realizada na escola (em qualquer série/ano) que tenham achado muito legal e por que acharam legal.
(III) com as disciplinas de língua e literatura: o que eles acham das aulas de português/literatura; quais atividades eles acham importantes/por que etc.
Orientação para questionário ou entrevista com professor(a):
Formular questões que explorem:
(I) a formação da professora: quando ela se formou, onde, se fez algum curso de formação continuada, há quanto tempo é professora etc.
(II) a metodologia de ensino: como ela define o conteúdo que vai trabalhar na aula*, o material que vai usar, a forma de desenvolver as atividades e de avaliar; o que ela acha importante considerar no planejamento e no desenvolvimento da aula; o que ela acha importante considerar na avaliação da aprendizagem; o que ela acha que não pode faltar em uma aula de português/literatura; de quais atividades os alunos gostam mais.
(III) a experiência como aluna: se ela acha que as aulas de português e literatura de hoje são iguais às da época em que ela era aluna na escola; pedir para ela contar sobre alguma experiência marcante nessas aulas; se ela disser que as aulas de hoje são diferentes das que ela tinha, perguntar o que mudou e por que ela acha que mudou.
(IV) os objetivos da aula de português e literatura: na opinião dela, o que os alunos precisam aprender nas aulas de português e literatura nos dias de hoje/por quê.
(V) um conselho ou pergunta ao professor aprendiz: perguntem se ela tem algum conselho a dar a vocês ou se gostariam de fazer alguma pergunta.
* Em geral, as professoras seguem um plano de estudos disponibilizado pela escola. Se elas mencionarem isto, peçam cópia desse documento e perguntem como ele é formulado, quem formula, se podem ser feitas alterações etc.
quarta-feira, 12 de maio de 2010
Apresentação de atividade na aula de estágio
Turma de quinta:
13/05: apresentação de propostas de atividades
20/05: apresentação de propostas de atividades
Turma de sexta:
14/05: não haverá aula
21/05: apresentação de propostas de atividades (NA SALA DE SEMPRE NO AUXILIADORA)
Até breve,
Clara
terça-feira, 27 de abril de 2010
Aula de 03 de maio (segunda-feira)
quinta-feira, 22 de abril de 2010
Atividade a distância em 29 ou 30 de abril
1. Produzir um pequeno texto (1 página) de fundamentação e reflexão teórica que indique a perspectiva de ensino de língua portuguesa e/ou de literatura que vocês estão assumindo para a observação e prática de ensino de língua portuguesa. Quem já souber o conteúdo e/ou tema que vai trabalhar, poderá também indicar a forma como irá abordá-lo(s). [Para a produção desse texto, pensem que esta é uma reflexão que poderá fazer parte do relatório final de estágio e que deverá, portanto, dialogar com textos que fundamentem a posição de vocês].
2. Sistematizar o cronograma de realização do estágio (conforme modelo de cronograma no site) e enviá-lo juntamente com a atividade acima por e-mail para: estagioletras1@gmail.com, até o dia 01 de maio.
Qualquer dúvida, escrevam no comentário. Responderei também por aqui.
Abraços a todos e bons estudos!
quarta-feira, 14 de abril de 2010
Leituras Opcionais
Referenciais Curriculares do RS
segunda-feira, 12 de abril de 2010
Teorias linguíticas e ensino e língua
Interação e sala de aula
Diários de aula
Etnocentrismo
Espaço de reflexão coletiva
Iniciamos então o nosso blog de estágio, mais um espaço para a reflexão coletiva sobre o ensino de língua portuguesa e suas literaturas. As primeiras postagens vão indicar os textos lidos nas disciplinas. Ao acessarem a opção "comentário", em cada uma das postagens, vocês poderão incluir os parágrafos críticos de vocês.
Abraços e boas conversas!
Clara